La práctica de la docencia apunta a comprender el fenómeno de la arquitectura y desde allí a la teoría y práctica del proyectar y el proyecto. Esto implica una teoría como modelo o estructura y además como actividad del hacer proyectual. En eso la integración articulada y dinámica de las dimensiones más abstractas de la teoría, hasta las más concretas de la metodología (el hacer proyectual) y de la técnica (habilidades y destrezas para concretar) posibilita una mejor comprensión de ambos aspectos articulados: como modelo o estructura teórica y como dinámica del hacer en el tiempo. Es importante destacar también que el producto de la docencia no es un proyecto sino un arquitecto, y no siempre en la enseñanza se tiene en cuenta que la formación incluye también el aprendizaje.