La práctica de la docencia apunta a comprender el fenómeno de la arquitectura y desde allí a la teoría y práctica del proyectar y el proyecto. Esto implica una teoría como modelo o estructura y además como actividad del hacer proyectual. En eso la integración articulada y dinámica de las dimensiones más abstractas de la teoría, hasta las más concretas de la metodología (el hacer proyectual) y de la técnica (habilidades y destrezas para concretar) posibilita una mejor comprensión de ambos aspectos articulados: como modelo o estructura teórica y como dinámica del hacer en el tiempo. Es importante destacar también que el producto de la docencia no es un proyecto sino un arquitecto, y no siempre en la enseñanza se tiene en cuenta que la formación incluye también el aprendizaje.

PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN PROYECTUAL (PAP) - Link FADU-UBA

Los conocimientos generados en POIESIS se vuelcan al Programa de Actualización Proyectual (PAP) para ampliar el escenario de actuación de los arquitectos y disciplinas afines, instrumentando a los participantes para innovar en dos ámbitos: los programas y la producción proyectual, apuntando a la generación de alternativas proyectuales renovadoras e innovadoras.
Se ofrecen conocimientos imprescindibles para un nuevo modo de encarar el trabajo docente, investigativo y profesional; desde una concepción de la arquitectura hasta el procedimiento proyectual mismo, incluyendo la incorporación de las significaciones imaginarias del usuario, mediado por las ciencias humanas y sociales.
Se incluye la comprensión de formas, usos y tectónicas como componentes necesarios para la constitución de los Programas Complejos.

A partir de este planteo el procedimiento proyectual, la forma del ejercicio profesional y la docencia, adquieren inéditas proyecciones y posibilidades:

- Habilitando para generar propuestas de trabajo a nivel público o privado y no sólo para resolver problemas a los que es convocado;
- Extendiendo el actual ejercicio profesional al ámbito de la arquitectura urbana, por sobre la dimensión edilicia.

Objetivos

Los objetivos del curso comprenden diferentes niveles.

El primero a nivel general permite afirmar que existe la necesidad, en los arquitectos, de acrecentar su saber proyectual una vez que han finalizado la carrera. Pero -y esta diferencia es importante- no se trata de implementar un curso de mas nivel, pero del mismo tipo, como imaginar Arquitectura seis o siete, sino de Investigaciones Proyectuales (esto ya implica substanciales diferencias con otros tipos de proyectos) que parte de replantearse los presupuestos de partida, pero cuyo objetivo es la producción de conocimientos y la configuración de propuestas que operen como motorizadores culturales de problemas a nivel social urbano, explorando incluso el nivel de las utopías, basadas en la imaginación creadora, pero también en la reflexión, la investigación teórica y el estudio para preparar la inserción laboral en un medio altamente competitivo y exigente.

El segundo objetivo importante es la actualización de los debates y problemas que hoy se discuten en los centros avanzados y la vinculación que puede establecerse con las cuestiones que aquejan a países periféricos y dependientes como los latinoamericanos. En este sentido las nociones de indeterminación, complejidad, caos, azar y las críticas a la razón instrumental, los sistemas totalizantes y la aceptación de "lo otro", lo diferente con los beneficios y peligros que acarrea.

En tercer lugar se intenta establecer una continuidad, entre la docencia y la investigación -del C.POIESIS- para que proyectos de esta naturaleza superen el actual estadío de experiencias separadas, que si bien tienen diversos modos de continuidad en el tiempo -ahora se ha asumido el compromiso de invitar al arquitecto A. Zaera Polo para cerrar la investigación proyectual sobre el espacio publico de Lugano I y II en Octubre de 1997, o la realización del ANYBODY '96- son en definitiva aisladas, e impiden obtener un incremento del saber proyectual como momento de síntesis supremo de los diversos saberes que constituyen el necesario momento analítico interdisciplinario. Solo una disciplinada continuidad podrá brindar el marco para las sucesivas experiencias -no solo proyectuales- sino de reflexión teórica, tan necesaria para configurar un saber que se constituye básicamente en la interrelación entre la teoría y la práctica.

En cuarto lugar, así como se han establecido cursos bioambientales, tecnológicos y administrativos, es necesario complementarlo con un curso a nivel de posgrado de actualización en la proyectualidad arquitectónica desde la perspectiva de interdisciplina con las ciencias humanas, que incluya hasta una cabal comprensión de las limitaciones del marketing que hoy no supera el pragmatismo profesional vigente.

Antecedentes

Las experiencias para que esta Unidad de Investigación proponga la creación de un ámbito académico regular de Actualización Proyectual, mediante la teoría y práctica de la investigación proyectual, son varios. En primer lugar, los propios Talleres de Experimentación que POIESIS realizara desde a Secretaría de Investigación y Posgrado de la FADU desde 1992. En segundo lugar, existen experiencias internacionales que avalan esta idea. En tercer lugar, la concepción de la arquitectura que nos alienta, indica que la investigación proyectual, no sólo es el modo específico de investigar en arquitectura, sino además que lo postulamos como el modo alternativo a la proyectualidad instrumental vigente. En cuanto a los Talleres realizados por POIESIS, desde 1992: y otros son una prueba elocuente del nivel académico que puede organizarse en base a los profesores locales y extranjeros y la viabilidad de estos emprendimientos y creemos que las situaciones señaladas lo avalan ampliamente.